伙伴學習,共研共究


                                  ——記年級數學課堂的實踐研究

623日,淅淅瀝瀝的大雨,沖刷了夏季的炎熱,在這個日子里,一年級數學組任雅靜老師和胡涵玥老師,認真備課,悉心準備,為一年級老師及青年班數學老師帶來了兩節計算研究課。本次研究課,施建洪老師和雍建皖校長蒞臨指導,為青年教師的成長提出寶貴的建議。

中午,由胡涵玥老師執教《練習十三(1)》,本節課是兩位數加兩位數進位加的筆算的練習課。在本節課中,胡涵玥老師重視知識點的整理,關注進位與不進位的區別。首先以一組對比題進行復習鞏固,抓住題組之間的聯系,讓學生分析對比分類,關注學生數學思維的培養。在對比中幫助學生梳理相關知識點,盡管一年級的小芽芽們,學習能力和認知能力還不足夠獨立梳理相關知識,但是胡涵玥老師已經在關注培養孩子的相關能力。在枯燥的練習課中,胡老師用有趣的情境串聯今天課堂上的所有練習,讓學生學習興趣濃厚,激發了小芽芽們的積極性。

下午節課,由任雅靜老師執教兩位數加兩位數(進位)》一課。課始,由米奇的妙妙屋動畫引入,充分調動了孩子們學習的積極性。整個教學設計從復習舊知——情境導入新知——學生試算設疑—— 操作理解釋疑——技能的形成——運用知識,形成了一個較完整的認知過程。通過兩人一共集多少張郵票的情境導入,自然過渡到進位計算,讓學生自己動手操作小棒或撥計數器尋找正確的答案,通過學生自己動手操作,探究算理、展示交流,將新知識轉化、納入已有的認知結構。學生在捆一捆,撥一撥中形象感受到兩位數加兩位數進位加法的算理和算法,初步感知“個位滿十,就應該向前一位進1”。然后師生又共同完善了豎式的規范書寫。重點強調了向十位進1的寫法,使得本課的重點和難點在此得到了進一步的明晰。整節課設計清晰,教學流暢,教師語言靈動,過渡自然,孩子們學得輕松,學得快樂,課堂氛圍濃厚。

      兩節課后,全體聽課老師齊聚會議室,由施建洪老師和雍建皖校長為兩位老師評課。從課的設計、練習的安排、教師的語言、學生的狀態、作業的情況深度剖析了這節課,充分肯定了年級數學組的教師素質和團隊力量。這樣的深度觀察,讓數教研組更加清晰的知曉課堂中存在的優缺點,明晰下階段工作的重點。深度觀察,讓課堂更完善,讓孩子更受益。

短短兩節課,每一次磨課,每一次教研,都能幫助我們成長,收益頗深。在前沿的理念的領導下以及團隊的共同努力,匯文小學伙伴課堂的深度研究會越來越好。



 


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